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[原创] 忍无可忍,无需再忍——致肥东县教育局

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楼主
发表于 2016-11-30 17:01:55 | 只看该作者 |只看大图 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

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尊敬的上级领导您好:      我们是今年参加交流轮岗的梁园中学教师,针对贵局网站发表的署名文章《肥东县梁园中学交流轮岗让教师重获归属感》实在是感到非常气愤,教师们是善良的,但是别利用我们的善良,作为你的政绩去吆喝!
      今年夏天的交流轮岗,我校大部分教师在受到校长或多或少的威胁下,心不甘,情不愿的离开工作很多年的母校。为了支持县委县政府的大政方针,教师们忐忑不安参加轮岗交流。至今我们的心仍然未踏实下来,何来的幸福感和归属感!何况梁中校长后面的做法,更让我们这群在外交流轮岗的教师无法安心。
      首先今年的评优,这是对上一年度工作的考核,我们八十多人都还在梁中工作,但是今年参加交流轮岗的八十多人不仅没资格参加,甚至连投票权都被剥夺了!我们前脚刚走,梁中连我们上一年度的工作都否定了!请问上级领导们:这种做法合理吗?符合选优的程序吗? 就这样我们善良的教师们忍了!
      其次,有的学校鼓励教师参加交流轮岗,每月给予一定的路费补贴。我们询问时给我回答是:我们梁中比人家低一等,不能和别的学校比!比人低一等,这是一个学校当家人说的话吗?让我们感觉我们在夹着尾巴做人,何来的幸福感和归属感!我们又忍了!
      再次,今年梁中的外出学习,参加交流轮岗的八十多人又没资格参加,询问时这样回答:就是没安排你们!官威好足!这是一个校长对我们参加交流轮岗的八十多人的回答,这是一个共产党员干部对群众说的话吗?新单位有人开玩笑对我们说,说你是我单位的人你关系没来,说你是原单位人,人家都不带你玩了,你到底是哪里的人?我们只能苦涩一笑,默默走开!我们有什么归属感!我们还要忍嘛?
     现在,贵局网站的这篇署名文章,可谓颠倒黑白,混淆是非。所谓的成立外出交流教师服务管理工作小组,子虚乌有,我们交流轮岗的八十多人从未听说过这个小组。局里可调查我们所说是否属实。
     校长想晋升,可以,请拿出你的能力踏踏实实干出政绩来。你把梁中从一千多学生干到只剩二百多学生,你的能力何在?还说是大环境所致,这时候你怎么不和周边学校比高低!!你自认低人一等,我们没有,我们参加交流轮岗的八十多人不比人低。现在又拿我们的善良作为你晋升的政绩,我们忍无可忍。我们也想请贵局在发表一些文章时,能核实一下,避免被一些意图不明者所利用!!

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发表于 2016-12-7 20:42:34 | 只看该作者
曾经的团团伙伙、帮帮派派、

吃吃喝喝、拉拉扯扯,造就了多少权力任性、人格崩塌!曾经的“一人得道鸡犬升天”的裙带关系造

就了多少“小人得势便猖狂”的恶剧!曾经的“认人为权、任人唯亲、任人唯钱”的官场潜规则造就

了多少民怨民愤!

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发表于 2016-11-30 17:36:04 | 只看该作者
“我们询问时给我回答是:我们梁中比人家低一等,不能和别的学校比!”
这真的是某位领导的原话?如果是真的,这位领导说话最起码没注意用词。

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发表于 2016-11-30 20:04:46 | 只看该作者





特别是有一次在肥东一中校园,有位老师远远地看到他,立正、举起右手、向朱校长致敬他灿烂的笑容至今让朱校长感到欣慰,因为他已经找到了教师职业的幸福感。



哈哈哈    这不是学校,是在军营吧!     呵呵呵!

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沙发
 楼主| 发表于 2016-11-30 17:30:08 | 只看该作者
肥东县梁园中学交流轮岗让教师重获归属感【字体:大 中 小 】  【编辑日期:2016/11/30】  【来源:肥东教育体育网】  【作者:宣教办】  【点击次数:179】【新闻背景】 梁园中学有教师170人,17个教学小班,教师大量富余,工作量不均衡,甚至出现了教师无课可上、无生可教的现象,教师找不到职业的归属。 经过今年暑期的大范围交流轮岗,现在的梁园中学犹如换了一片天地。 教师交流轮岗后,班级合并为12个教学班,现有教师85(产假、病假11人置换脱产3人)人实际在岗71人,交流轮岗85人,现在学校教师人人有岗位,人人满工作量。良好的开端是成功的一半,现在教师不再攀比,他们能够专注于自己的岗位,专注于自己的课堂,专注于自己的学生。目前学校各项管理工作处于一个很好的状态。
  通过本次教师交流轮岗工作,解决了教师富余问题,为教师们找到了教师专业发展的新的舞台,让教师们找到了职业归属感。  认真学习文件 吃透精神实质 为做好教师交流轮岗工作,学校严格按照《关于推动教师竞聘上岗和交流轮岗工作的实施方案》教字【168】号的文件要求,有序推进学校的教师交流轮岗工作、 认真学习文件,吃透文件精神。学校班子紧紧抓住这一教师交流轮岗工作的指导性文件,组织三次全体干部的文件学习与培训,让学校中层以上干部,掌握政策,熟悉工作流程,领悟文件精神内涵,统一认识,统一口径。同时,组织了两次工会委员会会议、一次教代会、三次全体教师政策培训会、一次教研组长以上人员的专题培训会,并就相关细节和教师关心的问题做好统一解释。既让教师了解交流轮岗的实施意见,也为教师解开了很多后顾之忧的疑虑,既让教师知道了交流轮岗的纪律要求,也让教师知道聘后管理的相关规定。 找准工作切入点 换位思考 本次教师交流轮岗工作,重要任务是富余学校富余教师的分流工作。但教师的群体是一个十分注重职业尊严的敏感群体。教师的严重富余,部分教师失去了教学岗位,离开了他们心爱的课堂,找不到职业的幸福感,找不到工作的归属感,没有了学生评价的成就感。 为使交流轮岗力求实效,学校找准动员切入点,认为了解教师,换位思考,是做好此项工作的关键所在。学校组织不同年龄结构、居住区域不同、学科不同、工作量不同、岗位不同、孩子年龄大小不同的多个教师群体,召开座谈会,并深入少数教师家庭,既倾听了教师本人的心声,还了解了部分教师爱人的想法和需求,因为她们的意见,她们的需求也至关重要。最终,学校确定了整体工作思路,即为教师的职业归属找到新的阵地,为教师的专业成长找到新的舞台,为教师的职业幸福找到新的出路。 综合分析 认真研判 制定方案 在教师严重富余的梁园中学,重点工作、难点工作是制定切实可行的方案,既要推动教师去县城学校交流学习,还要解决部分教师去周边学校跑教、支教的问题。此项工作,难度很大,必须站在不同的角度,用不同的视角去分析不同的群体的不同需求,同一群体的个案要求,他们的关注点很多,要进行过滤,分析,研判不同群体的各种动态。 学校要求教师交流轮岗工作领导组的每个成员,都要站在三个角度去推演,去分析,即站在教师的角度思考,我们的情感是否能够接受,我为什么要去交流,为什么是我去交流,交流去哪,会有什么新的岗位,我是否能够接受,我的岗位取舍,我的家庭生活,未来的发展,个人的任职和成长等。站在学校的角度,认真分析校情,学科情况,教师需求情况,学科骨干力量,教师未来三年、六年需求情况,学生反响,社会评价等。站在政策的角度,找到政策最大的支撑点,去综合全县师生比的状况,研判分析未来三年、六年后的教师队伍动态和可能的去向,教师未来的职称评定等。
针对部分教师的观望态度,学校及时通过教代会出台并修订了三个配套的制度,即《梁园中学教师奖励性绩效工资分配方案》、《梁园中学教师管理的相关规定》、《梁园中学教师违反师德行为的处理办法》,通过制度的制定加强了对教师的管理与纪律要求。同时为解决教师交流后可能出现的问题,学校成立了外出交流教师服务管理工作小组,负责解决和反馈教师交流轮岗后遇到的问题,加强对交流轮岗教师的动态跟进,了解他们的工作状况,了解他们的思想动态。 交流轮岗 效果初显 本次教师交流工作,从现在教师反馈的状态来看,这项教育人事改革取得了成功,达到了预期的效果,实现了改革的初衷。具体来看,现在无论是交流出去的老师,还是留在本校的老师,人人有岗位,人人满工作量,教师有了职业归属感;交流轮岗的教师反馈说现在经常接到很多家长的电话,受到家长的尊重,受到学生的敬佩,教师有了职业成就感;无论是交流出去的老师,还是留在本校的老师,我们举行过两次集体活动,他们在一起交流的话题是所在学校的情况,所教学生的状况,这是教师的天职,对教育对学生的一份责任感。据朱校长介绍,当他在县城学校参加活动时,会经常遇到交流出去的老师,他们会很高兴的主动前来和他交流。虽然他们有的年龄比他大了很多,但他们似乎有很多话要与他交流。特别是有一次在肥东一中校园,有位老师远远地看到他,立正、举起右手、向朱校长致敬,他灿烂的笑容至今让朱校长感到欣慰,因为他已经找到了教师职业的幸福感。(供稿:朱正坤 编辑:昂卫明)
                        
                        
                    
               

               
               



               
               

               
               

               
               

               
               


               
               



               
               

               
               

               
               

               
               

            

            
            



        
   

        

            
        
                                                                                                                                                                                            
   
   
   
        
            
            
            

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藤椅
 楼主| 发表于 2016-11-30 17:34:51 | 只看该作者

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地板
发表于 2016-11-30 21:09:12 来自手机 | 只看该作者
县局应当保证交流老师的正当利益,不应偏听偏信。

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挖洞
发表于 2016-11-30 22:10:01 | 只看该作者
看到御用文人笔下提到的“归属感”,不知道如何用言语表达。想想曾经的百年老校现在这般支离破碎,而我们这些青春留给梁中的教师们如今落个“亲娘不认,二娘不收”的境地,这个寒冷的冬日还在为维护基本的权益和师者的尊严而声嘶力竭的诉求,心里顿时只有五味翻陈……“归属感”?“归属感”??“归属感”???

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8#
发表于 2016-12-1 00:12:40 | 只看该作者
                      梁中现领导班子再干10年10大理由
1.中国安徽农村寄宿制学校目标没实现
2.曾经拟议中的学校西大门没建
3.学校缺少的综合楼没建
4.2010年学校约1200学生,现在约200学生,已经处于谷底
5.流浪在外老师太多,需要你们做好后勤
6.打破校长到会计到,会计走校长走的。。。
7.传说2010年以来大量挂籍去哪没说清楚
8.今年明年后年是梁中大发展关键年
9.每届是5年,领导成功连任是干10年
10.暂时没有比他们更了解梁中

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9#
发表于 2016-12-1 06:44:17 | 只看该作者
    AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA                                                                                                                                                        

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10#
发表于 2016-12-1 08:17:56 | 只看该作者
可悲!可叹!可怜!
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11#
发表于 2016-12-1 10:26:53 | 只看该作者
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽

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12#
发表于 2016-12-1 14:17:11 | 只看该作者
又是一个骗子,校长骗局长,局长骗县长。

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13#
发表于 2016-12-1 14:41:38 | 只看该作者
通过本次教师交流轮岗工作,解决了教师富余问题,为教师们找到了教师专业发展的新的舞台,让教师们找到了职业归属感。

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14#
发表于 2016-12-1 19:21:39 | 只看该作者
乘风破浪1 发表于 2016-11-30 20:04
特别是有一次在肥东一中校园,有位老师远远地看到他,立正、举起右手、向朱校长致敬,他灿烂的笑 ...

呵呵呵,这个老师将来会有前途,或是当个什么官,或是小品明星

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15#
发表于 2016-12-2 08:12:15 | 只看该作者
正坤,正坤,永远年轻
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